Le nouveau thème accompagnant "Faire voir: Quoi? Comment? Pour quoi?" pour la session 2009 : "Le détour".

I. L’épreuve

L’exercice de réflexion personnelle est un devoir à part entière, qui exige une gestion du temps, une méthode et des connaissances spécifiques. Il est noté sur 20.

C’est une argumentation personnelle : il faut se nourrir des textes du corpus et de ceux étudiés en cours, il faut également utiliser ses connaissances dans sa prise de position.

Ce n’est pas une vraie dissertation, ni une analyse de tous les points de vue défendables, ni une mini synthèse bis.

II. Analyser l’énoncé

- L’énoncé peut prendre 2 formes : une question ou une citation à examiner.
- Il faut repérer les mots clés et reformuler le sujet avec ses propres mots.
- Il faut se poser des questions pour examiner les différentes facettes du sujet.

Trouvez la problématique: elle montre en quoi la question posée est pertinente et pose problème. Elle annonce le débat.

III. Trouver les idées et le plan

Proposez une démarche logique avec des arguments et des exemples.

Exploitez les textes du corpus, en indiquant le nom de l’auteur si l’on emprunte un de ses arguments ou exemples, il faut éviter tout de même les citations. Mobilisez vos connaissances dans le cadre du thème et puisez dans votre culture générale.

Classez les arguments selon un ordre d’importance. Un paragraphe est composé d’une idée, d’un exemple au moins et d’un commentaire de l’exemple.

Il ne faut surtout pas faire de confidences personnelles.

Le plan est la réponse structurée à la problématique. Différents plans possibles :

      - plan dialectique : thèse / antithèse / synthèse
- plan causes / conséquences
- plan définition / solutions
- plan à tiroirs : problèmes soumis à divers examens dans différents domaines.

IV. Rédiger

L’introduction

L’entrée en matière : présentez le thème, placez les mots clés. 

Présentation du sujet : il faut amener le sujet sous la forme affirmative.

Annonce de la problématique et du plan : avec « je », « nous », « on », tour impersonnelle ou encore avec des questions.

Le développement

Chaque paragraphe commence par un alinéa : idée, exemple, commentaire. 

Il faut des mots de liaison à l’intérieur des paragraphes et d’un paragraphe à l’autre.

La conclusion

Elle répond au sujet et à la problématique, elle doit être personnelle, utilisation de « je ». 

Elle comprend un bilan des idées, un élargissement et un avis personnel clairement exprimé, il faut affirmer ses positions.

    I. Repérer les idées essentielles

Dans un texte, l’idée essentielle fait avancer l’argumentation. Les exemples illustrent les idées principales, leur rôle est secondaire dans une synthèse, il faut les supprimer : noms propres, données chiffrées, citations.

Les mots de liaison sont un critère pertinent, ils marquent : l’opposition, le temps, la cause, la conséquence, la conclusion, le but, une suite de propositions.

II.  Confronter les documents

Pour confronter les documents, vous pouvez utiliser la méthode du tableau. Il s’agit d’extraire les idées essentielles des documents et les reformuler dans un tableau, où chaque colonne = un document + une colonne bilan, en donnant un titre à chaque idée.

Ensuite il faut définir une problématique = montrer en quoi le thème pose une question de société, quel est le problème soulevé.

Puis bâtir le plan en 2 ou 3 parties, les plans possibles :

      - définition du problème / solutions
- causes / conséquences
- problèmes sur plan éco… / problèmes sur plan moral…

Les idées du tableau doivent prendre part dans le plan, il s’agit de les classer logiquement dans les 2 ou 3 parties, elles forment les sous-parties.

III. Rédiger la synthèse

Ensuite présentez les documents = prénom + nom auteur (pas de Mr ou Mme), titre du support et nature, année de publication, phrase résumant l’idée directrice du document. Il faut souligner les titres des livres et mettre entre «   » ceux des journaux et magasines. Il est souhaitable de faire des regroupements et de varier les formules d’annonce des documents. 

Enfin annoncez la problématique de manière directe ou indirecte, puis annoncez clairement le plan en utilisant soit « nous », « on », « l’on » ou bien une tournure impersonnelle.

Structurez les idées à l’intérieur d’une partie : alinéa à chaque idée (sous-partie), mettre en facteur commun les idées similaires.

Rédaction des parties : annonce de la partie, annonce de l’idée à chaque paragraphe, mots de liaison pour relier les paragraphes, une conclusion partielle dans chaque partie. Il faut également une phrase de transition entre les parties.

La conclusion

Elle répond à la problématique de l’intro, il s’agit de faire un bilan des grandes idées développées. C’est un bilan objectif, une réponse claire et concise. Il ne faut pas répéter les arguments.

Utilisez une formule initiale : « en somme », « nous avons montré », « nous venons d’analyser »…

Et maintenant la problématique du nouveau thème de cette année, publiée au B.O. :

La question du spectacle et du spectaculaire s’impose à qui réfléchit sur notre société contemporaine.
Elle est d’autant plus importante qu’elle touche aussi bien au domaine de l’intime, du privé, qu’aux sphères ayant plus naturellement vocation à la “publicité”, au fait d’être rendues publiques : monde des vedettes et des “stars”, monde de l’industrie qui a besoin de la publicité pour que le consommateur accède à la connaissance des produits qu’elle met sur le marché, mais aussi monde politique dont les “représentants” doivent accéder aux différents médias pour exister.

Qui fait voir ?
Il s’agit d’abord de s’interroger sur la source des images et des spectacles qui nous environnent. De façon traditionnelle, ce sont les observateurs privilégiés que sont les artistes et les intellectuels (écrivains, peintres, photographes…) qui font voir, qui pointent du doigt les caractéristiques d’une société en train d’évoluer. Mais l’image est aujourd’hui très généralement utilisée, aussi bien par les professionnels de la communication, par les acteurs du monde politique, que par le simple individu, qui est lui-même à la source de nombreuses images mises en circulation.

Comment ?
Nos sociétés contemporaines ont vu se multiplier les moyens de donner à voir des images : aux moyens traditionnels (description, théâtre, peinture, photographie, cinéma, télévision…) sont venus s’adjoindre des moyens nouveaux suscités par les progrès techniques (internet et webcam, téléphones portables munis de caméras numériques, jeux vidéos avec avatars…). Cette facilité d’accès à l’image semble la banaliser, la rendre anodine, quasi évidente.

Quoi ?
Ainsi, il semble qu’on puisse tout faire voir, au risque de tout placer sur le même plan : l’événement majeur de l’Histoire contemporaine, comme l’épisode insignifiant de l’histoire personnelle ; le moment intense et spectaculaire qui marque une génération, comme le secret le plus intime. Tout semble ainsi nivelé, uniformisé par l’image.

Pour quoi ?
Nombreuses sont les finalités de l’image dont l’efficacité ne fait aucun doute : informer et aider à comprendre ; communiquer une émotion, faire communier dans l’émotion d’un spectacle qui est parfois nationalement, mondialement retransmis ; divertir, détourner du réel ; stimuler la curiosité, voire le voyeurisme des spectateurs ; provoquer des réactions : influencer, dénoncer pour faire agir, ou à l’inverse, impressionner pour terroriser, pour désagréger une société sidérée ; rendre cyniquement passifs des spectateurs aliénés qui vivent par procuration ce qu’on leur donne à voir, ou donner à ceux qu’on ne voit pas le moyen d’être visibles, audibles, d’acquérir une importance qu’on leur déniait.

Faut-il craindre l’abondance des images ? Fait-elle courir un risque à la vie politique ou concourt-elle à plus de démocratie ? Doit-on traiter de la même façon sur le plan télévisuel la vedette de cinéma, l’artiste de variété, le sportif, l’homme politique ? Faut-il s’offusquer que tout devienne prétexte à diffuser des images ? Quels rapports à la réalité entretiennent les émissions de télé réalité, et les images diffusées sur le net ? Faut-il craindre le pouvoir des images sur les individus ou se réjouir de leur pouvoir à faire partager, à faire agir ?

Indications bibliographiques

Littérature : Pour une mise en perspective sur la façon dont une société se donne en spectacle
Balzac : extraits d’“Illusions perdues” (société et mise en scène de soi) : Première partie, la soirée de lecture chez Mme de Bargeton, deuxième partie, la soirée à l’opéra
Larry Beinhart, “Reality show”
Genet, Le Balcon, “Elle”
La Bruyère : extraits des “Caractères”
Mme de La Fayette : extraits de “La Princesse de Clèves” (la cour comme lieu de mise en scène de soi)
La Fontaine, “Fables”
La Rochefoucauld, “Maximes”
Barry Levinson, “Des hommes d’influence”
Molière : “Le Misanthrope”, “Le Bourgeois Gentilhomme”
Montesquieu, “Lettres persanes”
Amélie Nothomb, “Acide sulfurique”
Jean-Jacques Schuhl, “Ingrid Caven”
Villiers de l’Isle Adam, “L’Affichage céleste” (société de la publicité et du “puff” )

Essais :
Roland Barthes, “Mythologies”, 1957
Pierre Bourdieu, “Sur la télévision” (1996)
Guy Debord, “La société du spectacle” (texte et dvd) (1967 et 1973
Grégory Derville, “Le pouvoir des médias, mythes et réalités”, 1997
Laurent Gervereau (direction), “Dictionnaire mondial des images”, Éditions Nouveau Monde, 2006
Ernst Kantorowicz, “Les deux corps du Roi”, 1957 (extraits).
Michel Meyer, “Le Livre noir de la télévision” (2006)
Edgar Morin, “Les Stars”, 1972
Olivier Razac, “L’écran et le zoo” (2002)
Andy Warhol, “Entretiens” 1962-1987
Dominique Wolton, “Éloge du grand public” (1990)

Films, documents iconographiques, bandes dessinées
“Le Cauchemar de Darwin”, Hubert Sauper, 2005
“Celebrity”, Woody Allen, 1999
“Fahrenheit 9/11”, Michael Moore, 2004
“Ginger et Fred”, Fellini, 1986
“Good bye Lenin !”, Wolfgang Becker, 2004
“Network,” Sidney Lumet, 1976
“The Queen”, Stephen Frears, 2006
“The Truman Show”, Peter Weir, 1998
Jacques Tardi et Daniel Pennac, “La débauche”, (2000)
Robert Doisneau, par exemple “Mes Parisiens”, Nathan, coll. “Photo Poche-Société”, 1997
Photojournalisme : numéros spéciaux annuels publiés par “Reporter sans frontières”
Christo, Emballage du Pont-Neuf (1975) ; emballage du Reichstag (1995)
Philippe Decoufle, Cérémonie d’ouverture et de clôture des XVIèmes Jeux Olympiques d’hiver d’Alberville (1992)
Jean-Paul Goude, “Bleu Blanc Goude” : parade à l’occasion du 14 juillet 1989

Sites internet
http://www.dauphin-affichage.com/ : site du groupe Dauphin.
http://www.jcdecaux.com/ et http://www.avenir.fr/ : sites du groupe JC Decaux, numéro un mondial du mobilier urbain.
http://www.publicis.fr/ : site du groupe Publicis.
http://www.bvp.org/ : site du Bureau de Vérification de la Publicité (BVP).
http://www.publivores.com/ : site de la Nuit des publivores.
http://www.museedelapub.org/ : site du Musée de la publicité. Collections, expositions, archives, chronique de la publicité depuis 1750.
Sites des agences de journalisme SIPA, Gamma, SYGMA…
Conférences en lignes sur UTLS (Université de tous les savoirs) : www.canalu.fr
Jean-François Abramatic, Croissance et évolution de l’internet
Mercedes Erra, L’image publicitaire
Olivier Faugeras, Le traitement des images
Peter Humi, Mondialisation et information
François Jost, Cinéma, Télévision : entre réalité et fiction
Jean-François Leroy, Le photojournalisme
Daniel Schneidermann, L’image télévisuelle
Serge Tisseron, Propagande, publicité, information et désinformation
Martin Winckler, Les séries TV et le soap opera

Mots clés
Spectacle, spectaculaire, focalisation, point de vue, mise en scène
Documentaire, fiction, docu-drama, télé-réalité
Publicité, afficheur, agence de publicité, marchandisation
Internet, site
Information-désinformation, éthique, déontologie, objectivité, politique-fiction
Exhibition, voyeurisme, (sur)médiatisation
Starisation, star-système, vedettariat, paparazzi, people
Simulacre, simulation

Voici la problématique du thème "Risque et progrès", publiée au B.O. :

Sur le plan individuel comme sur le plan collectif, il n’y a pas de progrès sans risque. Tout progrès suppose un saut vers le nouveau, l’inconnu, le passage d’un état stable et connu à un nouvel état par une situation momentanément perturbée.

Sur le plan individuel, progresser, c’est oser choisir : on évolue dans sa vie professionnelle, on s’engage affectivement dans sa vie personnelle, on assume des choix politiques, éthiques, etc. Le risque existe, là encore : peut-être vaudrait-il mieux ne pas choisir, ne pas prendre de risque, s’en tenir à ce que l’on est et à ce que l’on sait, plutôt que de progresser ?
Le progrès justifie-t-il que l’on mette autrui et soi-même en danger ? N’est-ce pas de la responsabilité de celui qui innove de gérer le risque, de penser en même temps progrès, sécurité, contrôle, évaluation ?

Sur le plan collectif, la science ouvre des perspectives à de nouveaux développements, par exemple dans les domaines de la génétique, de l’espace, de l’énergie, de l’informatique, etc. Dans le domaine politique, les sociétés d’aujourd’hui ne sont pas gouvernées comme l’étaient celles d’hier ; on met en œuvre chaque jour des changements d’organisation : démocratisation, fédéralisme, mondialisation, etc. Chacun est à même, dans sa vie quotidienne, de mesurer également les progrès réalisés dans l’habitat, l’urbanisme, l’environnement culturel et artistique. Mais le progrès peut aussi générer des dangers : utilisation néfaste de la science, destruction, anarchie, crise sociale …

Vaudrait-il mieux alors, par crainte du risque, s’abstenir de tourner ses pensées vers l’inconnu ?
Le risque est-il inhérent à toute situation exigeant une prise de décision ? N’est-ce pas le propre de l’homme d’exercer sa liberté en assumant cette mise en danger ?

Indications bibliographiques

Littérature :
- P. Auster, La musique du hasard
- H. de Balzac, La Peau de Chagrin, La Recherche de l’Absolu
- T.C. Boyle, America
- B. Cendrars, L’Or, À l’aventure
- P. Corneille, Cinna
- Chrétien de Troyes, Yvain ou le Chevalier au lion
- F. Dostoïevski, Le Joueur
- R. Emmerich, Le jour d’après
- Frison-Roche, Premier de cordée
- A. Gide, Les Caves du Vatican, le livre V (Lafcadio)
- W. Goethe, Faust
- J. de Léry, Histoire d’un voyage fait en la terre du Brésil
- P. Ponson du Terrail, Rocambole
- M. Shelley, Frankenstein ou le Prométhée moderne
- D. Simmons, Ilium
- R.L. Stevenson, L’étrange Cas du docteur Jekyll et Mr Hyde
- E. Zola, Au Bonheur des Dames.

Essais :
- M. Callon, P. Lascoumes, Y. Barthe, Agir dans un monde incertain. Essai sur la démocratie technique. Seuil, 2001
- J. Favier, Les grandes découvertes, le Livre de poche, 1991
- Albert Jacquard, Au péril de la science, Seuil 1982
- P. Kourilsky et G. Viney, Le principe de précaution, Rapport au premier ministre, Odile Jacob et la Documentation française, 2000
- C. Levi-Strauss, Race et histoire (chapitre 5, « L’idée de progrès », chapitre 10 : « Le double sens du progrès »)
- P. Virilio, L’Accident originel, Galilée 2005
- M. Vaquin (sous la direction de), La responsabilité. La condition de notre humanité, Autrement, 2002
- Traité des nouveaux risques, collectif, Folio essai, 2002.

Mots clés :
Risque, hasard, incertitude, jeu, choix, probabilités
Destin, fatalité, déterminisme, liberté, responsabilité
Danger, insécurité, instabilité, accident, crise, problème
Prévision, précaution (principe de précaution), prévention, dissuasion, prévoyance, innovation, aventure, audace, défi, initiative, esprit d’entreprise, projet, stratégie.

Durée: 4h

Coefficient: 3

Le sujet de l’épreuve contient 3 à 4 documents de nature différente (textes littéraires, textes non littéraires, documents iconographiques, tableaux statistiques, etc.). Ces documents portent sur l’un des 2 thèmes étudiés en deuxième année de BTS.

Dans un premier temps vous devrez rédiger une synthèse en confrontant les documents du sujet.

Puis dans un second temps vous devrez élaborer un développement structuré, une écriture personnelle répondant de façon argumentée à une question en rapport avec le thème et les documents proposés.

La synthèse est notée sur 40, le développement structuré sur 20 et la note globale est ramenée à une note sur 20.

Ainsi pour cette épreuve il faut maîtriser les méthodes de la synthèse et du développement structuré, je mettrai en ligne des fiches méthodes pour ces 2 exercices.

Il faut également connaitre les thèmes étudiés en 2ème année. Ces thèmes, dont l’un est renouvelé chaque année, font l’objet d’une publication au B.O. Cette publication précise un intitulé, une problématique et des indications bibliographiques qui orientent et délimitent la problématique de chaque thème. Vous serez donc amenés à lire des textes, des livres et à regarder des films en rapport avec les thèmes.

Il ne me reste plus qu’à vous donner les thèmes de la session 2008 :
- Risque et progrès.
- Faire voir: quoi? comment? pourquoi?